【精华】读后感的作文合集9篇
在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的读后感的作文9篇，欢迎阅读与收藏。
读后感的作文 篇1幼儿教师在别人的眼中是一个轻松、简单的职业，但在这个外人看来轻松下面却承受着各方面的压力，当这些压力无法得到适当的排解时，会影响到老师一天的工作情绪。一个人快乐的情绪可能会感染一大批人，而低沉、颓废的情绪也可能会使一群人情绪低落和感到沮丧。生活中，喜怒哀乐经常让我们控制不住自己，这是很正常的事情。然后，在工作中，我们却不能如此，即使我们在家，在外省了很大的棋，带到幼儿园的也应该只有微笑。这一段是《给幼儿教师的建议》中给我带来所思所想的。每个人都有情绪，常常会为生活中的各种琐事而烦恼，然后从走进幼儿园那一刹那起，你有没有问过自己一句：我做好准备了吗?
合理的装束：
虽说爱美是人的天性，但每个人对美的理解和诠释都是不同的，有人觉得简短暴露即为性感美，也有人认为简单端庄即为成熟美，那么，在孩子的眼中什么样的老师才是美的?当我们准备打扮起一天的装束时，不访对着镜子中的自己问一问，孩子们会觉得我美吗?当心中有了答案时，想必我们的装束一定会是孩子们心中最美的，也是他们最愿意接受的。
情绪的整理：
月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，我们每个人都无法保证世间的万物多变，但我们可以控制对一些事情所产生的情绪。当每天走进幼儿园的哪一瞬间，面对着孩子们一声声稚嫩的叫声和甜甜的微笑时，若是再有消极与悲观的情绪，也请把它们锁紧，放在心中的一角，因为我们需要面对的是天真、无邪的童真，这时不访问一下自己我的情绪整理好了吗?当脸上有了答案时，相信我们收获的不仅仅是孩子的童真，更多的是他们的信任与依赖!
教学工作的准备：
教师的工作是教书育人，如果不把育人放在第一，那么做再多的准备也是徒劳。从走进班级那时起，我们承担着的是三十几个家长的信任与重托，更肩负着孩子们健康成长的重任。这时也不妨问自己一句，我对自己一天的教学工作准备好了吗?当有了自信的言语与表情时，相信我们能够更多的体会到“一份耕耘与一份收获”所带来的欣喜，感受到孩子们在成长中“那一节节的拔节声”。
不论是对孩子还是对老师来说，每天都是一个新的起点，新的开始，当清晨的朝阳升起时，当我们开始一天的工作时，不妨问一下自己：“你准备好了吗?”
读后感的作文 篇2读了《格兰特船长的儿女》这本书以后，我就理解了这句话。
这本书讲述的是苏格兰籍游船“邓肯”号的船长格里那凡爵士在一个偶然的机会 得到了两年前因海事遇难失踪的航海家哈利？格兰特发出的求救漂流瓶，他请求英国政府派遣船队去寻找 。可英国政府对苏格兰人一直很歧视，所以拒绝 了爵士的请求。
格里那凡爵士对英国政府的态度感到气愤，于是他自行组织了一支小型旅行队，亲自带队去完成寻找格兰特船长的任务。
他带着格兰特船长的儿女，姐姐玛丽？格兰特和弟弟罗伯尔？格兰特。沿着南纬37度线穿越了南美洲的高山 和草原，环绕了地球一周。
一路上，他们以无比的毅力 和勇气，战胜了无数的艰难险阻，最后在太平洋的一个小岛上找到了格兰特船长。
对于格里那凡爵士对任何人都热心帮助和他们不是畏惧艰难险阻，而是勇于地去面对 ，去挑战，我深感敬佩。希望全世界的人，都像格里那凡爵士那样热心帮助别人，无论在什么时候，什么地方，面对的是什么人，只要他遇到困难，就会帮助他，那么这个世界将不会有战争，不会有坏人。如果是这样的话，那么整个世界将会有多么的完美，和谐 。我想：这应该是所有人心里拥有的一个愿望 吧！
希望大家像《格兰特船长的儿女》这本书里所有拥有好的。
读后感的作文 篇3这本书的主人爱拉——出生时就得到了仙女露欣达的一份恐怖礼物——服从命令。
她在结婚以前，一直的被这魔法控制着。被迫从一个小姐变成一个仆人、变成厨房女佣。这是一个灰姑娘的故事，只不过把灰姑娘的故事变成了升级版的。她这半生，过的痛苦不已，但是爱拉那坚强与抗争的性格让她与咒语进行了激烈的抗争。
这段时间里，她和她的仙女干妈做了很多事情。爱拉从仙女干妈曼蒂那里得到了一本神奇童话书，可以从上面看到很多事情和各种东西，让她能够更多地了解。爱拉驯服过食人妖，与精灵结为朋友，与王子坠入爱河。爱拉为继母的女儿——她的姐姐做了很多事情，受了无数欺辱。可她与王子相爱，海蒂心生嫉妒，从中破坏。可就是因为爱拉的坚强，让她在最后的时刻战胜了咒语，获得了自己向往的自由快乐。
看完这本书我真的为爱拉感到非常高兴，因为她的继母和继母的女儿们只能在街上欢庆，她们是不可能看见爱拉在王宫里的样子了。
人与人之间是平等的，每个人都需要尊敬的，仆人也不例外。
读后感的作文 篇4现今的时代充满着诱惑充满着竞争充满着激情；今天的学生洋溢着热情洋溢着惊奇洋溢着个性。马克思主义这一认知要求今天的教师们应该做到“关爱学生的人性注重学生的个性发展从而为学生的人生发展奠定坚实的基础”。我阅读了《构建人本主义的英语教学观》这篇文现在谈几点认识与体会就学于大家。1、由“纯知识传授”向“情感教育”转变。何谓情感？首先它表现为学生与课程本身的情感联系。情感固然包括兴趣但它不仅仅是兴趣。我们要引导学生将兴趣转化成稳定的学习动机以使他们树立信心形成克服困难的意志完成学习任务。应该看到动机作为活动、维持和推动学生进行学习活动的内部动力已被视为重要教学目标之一。在学习中学生应能对英语产生学习的愿望并进入适度的兴奋状态通过体验学习发展和强化英语学习兴趣并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机因此动机的激发和培养是制约积极学习的重要心理因素。出于个人需要或社会需要学生持有综合性动机与工具性动机之分。因此在教学实践中我注意了解学生的不同动机进行因材施教对症下药式的教学。情感的第二层意思即表现为学生在课程活动中获得积极、愉悦的情感体验。这才是真正走进学生内心的心灵教学。在课余时间我喜欢与学生交心谈心尽可能地使我成为他们知识上的学友、生活上的益友、心灵深处的知心朋友；在课堂上我经常通过生动的语言、亲切的教态、炽热的情感来营设一种符合教学目标、突出课堂主旨的充满情感的立体教学氛围让学生体验、使学生心灵得到震撼从而使情感得到升华。这种情感在学生心里保持得越久越能激发他们的内驱力激发他们主动学习、主动探究的热情。2、由“偏爱优等生”转向“重视学习有困难的学生”在教学中有一个不容忽视的现象：教师往往偏爱少数尖子生提问找优生演板找优生甚至连谈心也找优生而对“学困生”却有厌恶之情歧视、冷淡、体罚、挖苦“学困生”的现象时有发生致使尖子生有了更好的发展的同时“学困生”却越来越差造成 ……此处隐藏1608个字……事的变幻无常，来到远离尘嚣的“香格里拉”后，他疲惫的心灵得到了莫大的安慰，他深深地为“香格里拉”倾倒以至于再也不想离开这片神奇的乐土;自负而固执的传教士布琳克罗小姐任何时候都不忘自己的本行，她也准备留在“香格里拉”，却不是因为喜欢这里，而是出于传教皈依当地居民的目的;“骗犯”巴纳德因找到一个“绝对安全”的藏身之地而暗自庆幸可以逃避警方的追捕，但在得知“香格里拉”有巨大的金矿后又野心勃发，开始编织新的“发财梦”;而涉世未深的年轻人马林逊在整个过程中都一直显得狂躁不安，对“香格里拉”的一切都持怀疑态度，而对那位美丽可爱的满族姑娘罗珍却爱得直截了当，甚至想要带着她逃离“香格里拉”……小说的结尾是一个谜一样的结局：康维和他的助手马林逊与满族姑娘三人之间的爱情纠葛最后使他痛下决心和马林逊一起离开他心灵的圣殿——“香格里拉”，而“香格里拉”从此也消失在茫茫群山之中。“香格里拉”，这样一块永恒、和平、宁静之地，这样一个有雪山峡谷、有森林湖泊和美丽草原的地方，它究竟在哪里?它真的存在么? 每一个认真解读希尔顿《消失的地平线》这部传世之作的人都会随作者的妙笔神游一番“香格里拉”，让自己的意念同小说的主人公一道感慰，同时又会体会到得而复失的沉重的失落感，从而明白，《消失的地平线》，消失的不只是“香格里拉”，还有我们的精神家园。其实，每个人心里都有一片梦一般美丽的园林，西方人称之为“香格里拉”，中国人称之为“世外桃源”。它是我们灵魂的净土，许多人来了就舍不得离开或者人虽离开了心却永远牵挂。它是我们心灵的感应与归宿，它是如此的旷远而飘渺，却让人苦苦追求。只是，这片园林已经被一扇无形的门遮挡得太久，我们有多久没有推开这扇门了?生活太忙，漂泊太久，我们的心已经太疲惫。长久地生活在都市之中，看惯了灯红酒绿的城市霓虹，听惯了人潮车流沉闷的嘀咕轰鸣，习惯了在钢筋混泥土的石头森林里仓促地奔走。我们，渐渐淡忘了生命最初的地平线，忽略了心灵深处那道清纯灵秀、朴实自然的风景线，我们，慢慢地遗忘了那纯净美好的心灵家园，忘记了那扇古老的园门。
尽管那可能只是一扇吱吱呀呀的门，但只要一打开一道缝，一眼望去，我们就会发现许多以前不曾留意的东西，许多真正契合我们内心的东西，许多属于我们曾经的梦想的东西。很多时候，那些神奇美妙的事物都被拥有它们的人们所忽略，如同“香格里拉”，它如此虚幻迷离地在人们的现实生活与精神世界之间的地平线上游荡了整整半个多世界，至今仍散发着迷人的美丽，始终是世人内心深处的一片“世外桃源”。 今天的我们，物质生活是如此充裕，不知要胜过古人多少倍，可是，我们却不再拥有古人那种从容的、笃定的、淡然的生活态度，连做一个梦，都觉得如此奢侈。在这样紧张繁忙的生活之中，在那些必须遵守的过分现实的秩序之外，是否还有一个能让我们做梦的空间?是否还有一个能让我们触摸到心灵深处那份最真挚的情感的地方?如何才能在这样一个匆忙的世界里仍保持我们原本该有的从容不迫呢?哲学家特根斯坦说过，世界如此美好，我们只管欣赏。用一种从容的心态去面对生活，淡忘结果，把自己心底的情感放在第一位，明白尊重自己的心比追逐结果更重要，也许，我们的生活就会因此而改变。生活如此美好，我们只管欣赏。我始终相信，无论是陶公笔下后来难觅踪迹的“世外桃源”，还是希尔顿笔下消失于茫茫山野的“香格里拉”，它们都真实地存在过并且没有消失，它们一直存在于我们的心里。每个人心中都有属于自己的“香格里拉”，它是我们梦中的家园，是我们灵魂的净土。“世外桃源”是否真的存在过，“香格里拉”是在四川还是在云南，这些，都不重要了。重要的是，只要我们从容不迫地生活，坚守内心最初的信念，我们终会发现，“香格里拉”从未消失，它一直在我们身边，一直在我们梦里，一直在我们内心的最深处，是永远的“香格里拉”。
读后感的作文 篇7今年寒假，我和妈妈一起读了张乐平的著作《三毛流浪记》，感受颇深。
读《三毛流浪记》让我感受到孤儿三毛的辛酸遭遇。他没有家，没有亲人，是旧上海的一名流浪儿童。他做过各种各样的事情：卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。让我印象最深刻的是他饿极了的时候，看到别人用来贴标语的浆糊，不管三七二十一，拿起来就往嘴里倒，不久就头晕肚子疼。贴广的人还揪着三毛的头指着标语说：“夏天要注意饮食卫生！”对三毛来说，填饱肚子是最要紧的，那还管得了“饮食卫生”啊！好在解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活
读着读着，我想到学校里我们坐在明亮宽敞的教室里学习；在家中，我妈享受着家的温暖；假期里，我们坐着车，到各地旅行，去年我还有幸到了上海，漫步上海街头，我仿佛看到了当年流浪的三毛，没有吃喝，没有住所，也许我经过了他流浪的大街，经过了他吃住的地方……
读完《三毛流浪记》，让我想起过年时发生的一件事。要过春节了，姑姑、妈妈和姥姥各给我买了一身新衣，大年初一我选了一套自己最满意的穿在身上，心里别提多高兴了。比起累了就睡在垃圾车里，冷了就以破麻袋披在身上御寒的三毛，我不知道要幸福多少倍呢！我一定要珍惜今天的幸福生活，努力学习，争取做做过的栋梁之才！
读后感的作文 篇8寒假里我读了《钢琴小精灵》这本书，书里写了一个钢琴小精灵的故事。他本来和家人在一架钢琴里生活，一次偶然的时候，他钻到了另一架钢琴里了，那架钢琴被别人买走了，他就跟家人分开了。新家的小女儿丹妮尔不喜欢弹钢琴，可有一次弹钢琴的时候，看到了钢琴小精灵，她很惊讶，钢琴小精灵说：“请给我弹一首曲子吧，因为我已经好几天没吃饭了。”
原来音乐是钢琴小精灵的食物，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练习弹琴，这可让丹妮尔的父母很是吃惊。后来丹妮尔知道了钢琴小精灵因为来到了她的家所以跟自己的家人分开了，就跟几个小伙伴一起千辛万苦帮助钢琴小精灵找到了他的家人，他们也成为了好朋友。 我觉得这本书很有意思，也很有意义。 钢琴里如果真的有一个小精灵，那该多有意思啊！我以后要好好弹钢琴，希望也会有一个钢琴小精灵来到我的家里，陪我一起玩。 在书中，三个小伙伴和钢琴小精灵互相帮助，有福同享，有难同当。我以后也会跟同学们互相团结，热心帮助身边的人，做一个文明的小学生！
读后感的作文 篇9今天我从妈妈那里借来一本《文字的奥秘》，我看了以后，知道了文字的变化。
里面的文字千奇百怪，但是文字的类型分五种，分别是甲骨文、金文、小篆、繁体字和简体字五类，这五类中的甲骨文最搞笑，特别是“乌”字和“鸟”字的甲骨文，写的字真像是一只鸟，但“鸟”字的金文也很像呦！
在这本《文字的奥秘》这本书上，我发现甲骨文有的难，有的简单，比如说“马”字，他的甲骨文就像是一个鱼骨头的头部变成了小虫的样子，而“鱼”字的甲骨文就是画一只鱼，在中间画一个行了。
字的笔划最多的类型是繁体字，我先举几个例子，比如说“龙”字和“鸡”字，“龙”字本来只有五笔，可改写成了繁体字之后，就变成了十七笔了，“鸡”字本来只有七笔，而改写成了繁体字之后，就变成了二十笔了。金文和甲骨文差不多，小篆的笔划。
看完这本书后，我终于知道了文字得进化，也知道了文字的类型（包括写法）。
